Au primaire, lors de ma dernière conférence pédagogique (= formation continue), l'accent (
) a été mis sur l'apprentissage de structures syntaxiques, beaucoup plus que sur le vocabulaire.
Au CM2, on est encore au présent, mais l'idée est sans doute la même pour la suite:
enseigner un cadre (la syntaxe, la grammaire, la conjugaison) valable urbi et orbi , dans lequel on "place des mots" (= le voc) selon les besoins du lieu et du moment ( = te prendre par la main).
Ce phénomène est très important en allemand, qui a une syntaxe fort différente du français: si tu comprends les mots mais pas leur relation, tu passes à côté du message.
Alors que si tu maîtrises l'ordre des mots mais pas les mots eux-même, tu as un dictionnaire.
Maintenant, il y a liste et liste de verbes irréguliers ou forts.
Ca ne m'avait pas enquiquinée. J'ai échappé à "filer la laine", faut dire
.
J'ai vu le manuel des filles: elles attaquent gentiment avec des verbes "du quotidien", cette année (6ème).
Comme les tables: un peu régulièrement, encore et encore...
Et comme les tables: il y a sûrement des sites pour s'entraîner; l'ordi, ça fait passer tant de choses!
