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Aller à l’école comme les autres … Une évidence ? Avant tout un droit.

Extraits d’une enquête « Aller à l’école comme les autres »de MAIF Infos n°132 – Novembre 2003.

Quand l’enfant est en situation de handicap, le chemin de l’école peut devenir, pour lui et sa famille, un parcours du combattant.

1) Une difficile intégration

Si le milieu scolaire ordinaire est le lieu idéal pour les acquisitions pédagogiques, il est aussi le premier maillon de la chaîne de socialisation de la personne handicapée qui, bien souvent, n’a pu profiter dès les premières années de sa vie de contacts avec d’autres enfants. Mais l’acceptation d’une intégration ne dépend pas seulement d’une loi, surtout lorsque la non application de celleci n’est pas assortie de sanctions. L’intégration est avant tout le résultat d’une négociation entre les parents et les agents institutionnels concernés. Malheureusement, cette intégration en milieu scolaire ordinaire n’est pas toujours désirée ou possible. Alors, comme le précisent les textes, l’éducation spécialisée prendra le relais. C’est la commission départementale d’éducation spéciale (CDES) qui détermine les prises en charge et les aides qui conviennent à l’enfant. Voilà pour la théorie.

Dans la pratique, pour les parents d’un enfant handicapé orientable, selon l’avis de la commission, vers une école ordinaire, l’inscription «est trop souvent le parcours du combattant». En effet, si cela ne se passe pas bien dans l’école proche du domicile, vous devrez en trouver une autre, mais ce sera à 20 kilomètres de chez vous. Ensuite, il faut savoir comment les difficultés mentales, sensorielles... de l’enfant vont être prises en compte ! La générosité de l’enseignant et de l’ATSEM (agent territorial spécialisé des écoles maternelles) va jouer. L’intervention d’une auxiliaire de vie scolaire facilitera les choses, mais il n’y en a pas partout et ce n’est pas toujours la réponse adéquate.

Les conclusions d’une enquête menée conjointement par l’IGAS (inspection générale des affaires sociales) et l’IGEN (inspection générale de l’éducation nationale), en 1999, rejoignent ces quelques lignes. La mission a relevé des cas de dysfonctionnements graves : retour à la maison d’enfants handicapés sans solution de prise en charge et, à l’opposé, placements inappropriés en établissements médicosociaux... Pourtant, la législation impose à notre société l’intégration en milieu scolaire ordinaire de ces enfants. Alors, pourquoi tant d’enfants handicapés restentils encore en marge de l’école ?

2) Les clés de la réussite

Il semble acquis aujourd’hui que la complémentarité entre les savoir-faire des personnels de l’éducation nationale, des professionnels du handicap et du secteur médicosocial est l’un des facteurs essentiels de la réussite.

En effet, l’équipe pédagogique ne peut supporter seule l’intégration individuelle ou collective des enfants et adolescents handicapés ayant des besoins éducatifs spécifiques. Un projet d’inclusion scolaire correspond à un parcours personnalisé, évolutif, souple, dans le milieu le moins restrictif possible.

3) Une utopie?

Pas si sûr. Car, si l’intégration apporte beaucoup aux jeunes handicapés, ces derniers enrichissent également l’école par leur présence.

Côtoyer le handicap, c’est aussi apprendre la tolérance, le partage et respecter la différence... bref, c’est la citoyenneté !

Adresses utiles

Grandir à l’école 37, rue du Coteau 92350 Le Plessis-Robinson Tél. : 01 48 23 35 23 Site internet : http://www.grandiralecole.org/

L’Association Grandir à l’École œuvre en faveur de la scolarisation individuelle en milieu ordinaire des enfants porteurs d’un handicap mental, particulièrement trisomiques 21.

ANPEIP : Association Nationale des Parents des Enfants Intellectuellement Précoces: 26, avenue Germaine 06300 NICE Tél : 04 93 92 10 53 Fax : 04 93 26 33 20

La cellule d’écoute Handiscol Numéro azur Handiscol : 0 810 55 55 01 Ce service est destiné aux familles d’enfants handicapés ou malades souvent en difficulté face aux problèmes de la scolarisation ainsi qu’aux enseignants qui interviennent auprès de ces enfants et adolescents. L’appel est facturé au tarif d’un appel local .

Sites internet : http://www.education.gouv.fr/handiscol/default.htm http://www.ac-clermont.fr/ia63/documents/telechhandiscol.htm

L’Ecole des Parents et des Educateurs : Parents, enfants, école : le partenariat éducatif Depuis la création de la première Ecole des Parents et des Educateurs (EPE) en 1929, l’école est le terrain privilégié du travail des équipes. Accompagner les parents, les élèves et les professionnels dans leurs relations et leurs compréhensions mutuelles est le souci permanent des équipes des 39 EPE de France. Site internet : http://www.ecoledesparents.org